说播课中展风采,课题研讨话智慧
2019年07月22日 来源:大田一中 作者:大田一中发布 浏览次数:551

             ——记福建省第三批基础教育学科(化学)教学研究基地学校第3次研讨活动               

       7月18日,福建省第三批基础教育学科(化学)教学研究基地学校第3次研讨活动在大田一中隆重召开。省普教室的陈启新老师、黄丹青老师,各地市的教研员,第三批基地校和其他多个兄弟学校的代表,本校化学组全体成员近50人参加了本次研讨活动。本次活动主要包含说播课展示、课题研讨、基地校建设等方面内容。

大田一中连青阳校长对省普教室领导、各地市的教研员、各校的专家莅临我校指导表示欢迎,同时恳请各位专家留下宝贵意见。


说播课展示



  漳平二中陈仁川老师执教的《金属的化学性质》以黄金鉴别为主线,金属的性质为暗线,围绕“金属能与氧气、酸反应的性质实验”开展实验探究活动,充分运用智慧教室的功能,以问题导学进行探讨,组织学生自主合作学习,渗透化学研究物质的科学探索方法。让专家留下了深刻的印象。

  厦门湖里中学郑晓诗执教的《水的净化》从学生熟悉的鲁宾巡荒岛求生的故事导入,分析自然界中的水的成分,提出问题,通过学生经历设计两个分组实验和观察、分析、思考、判断,提高学生的合作能力,让学生在真实体验中达成学科核心素养——体验到爱惜水资源,保护水资源社会责任感,对社会问题参与意识和决策能力,并对学生进行生命教育,如生命吸管和饮用水的安全等,树立科学价值观。充分体现了的“以行悟知、转识成智、转智成慧”智慧课堂的精髓,获得了专家的一致好评。


 厦门一中武衍杰执教的《苯的穿越时空之旅》让学生沿着科学家的思维历程,重温苯的发现之旅,避免了单纯的学科知识讲授,极大地激发了学生的学习兴趣。以“科学史承载知识,科学史训练思维”的整体思想将教学目标有机融合在教学中,最大程度发挥了科学史认知维度的教学价值,避免了化学史成为点缀课堂教学的工具。让科学概念的发展过程与学生个体认知发展过程平行并进,既能重现概念的生成过程,又能体现研究有机物性质的思路和方法。基于化学史策略的核心概念教学是智慧课堂亮丽的风景。

 龙海一中黄彩霞老师基于PDOE(预测-演示-观察-解释)的教学模式设计的《乙醇》中,充分体现了让学生合作探究,引导学生深度学习的智慧课堂理念。通过各种酒文化来创设学习情境,通过钠在乙醇中“先沉后浮”和乙醇溶液使得银或铜饰品变黑的焊接处光亮如新两个实验设计探究,引导学生设计实验方案,合作探究。教学中关注学生动态生成引导学生深度学习学生获得知识,同时发展化学核心素养。

       魏荣智老师执教《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》以“教师为主导,以学生为主体”,尝试了开放式的实验探究教学,学生课前自主学习实验探究的方式,发现问题,老师在课堂中解决问题,完善实验探究,总结出铁三角的相互转化及物质的氧化性和还原性。



石狮石光中学的蔡天津老师执教《分子间作用力、氢键》设置课前导学与复习,课中创设情境,利用DIS手持技术实验,通过温度传感器,呈现乙醇、丁醇、戊醇的挥发时温度变化,提出问题,引导学生思考。利用碘升华的实验,再次近距离感受宏观现象。启发学生通过现象思考微观变化原因。

师大附中的韩书影执教《三价铁和亚硫酸根反应类型的探究》以宏观结合、探究创新、推理建模、定量观、科学精神、化学素养为育人主线。以定性判断类型、控制变量、还原真相等为知识线。本节思维容量大,采用问题驱动探究式使学生的思维产生碰撞,从而发现问题、分析问题、解决问题。


专家点评

省普教室黄丹青老师对本次的“说播课”进行了精彩点评,并强调如何更精准的进行“说播课”。


课题研究话智慧


专家视角1


 龙岩市普教室杨梓生老师给我们分享了关于“智”与“慧”的理解,勉励大家要不忘初心做研究,强调智慧课堂不能仅停留在技术设备层面,更应该运用智慧的教学方法和教学手段达成教学目标。



专家视角2


厦门教科院傅兴春老师说到,作为教师,应牢记“育人”使命,无论采取怎样的技术手段,都应做到教师、学生、课堂互动交融,智慧课堂应是为培养“智慧的人”而进行的课堂,是为我们实现“育人目标”而进行的课堂。


专家视角3

最后,省普教室的陈启新老师对本次活动做了总结。陈老师肯定了各基地校的研究能力,指出了各学校目前的现状和不足,并对下阶段的工作方向进行了指导。